1. 104學年剪影:

※ 環境生物與漁業科學學系之漁業資源永續利用與產業發展探索課程透過邀請漁業相關連結產業者,使學生了解漁業產業面臨之問題與現況,並透過互動式課程與課題分組討論,讓學生思考如何在漁業資源永續利用下雨各項漁業產業現階段發展間達到平衡與未來可能所面對之挑戰。課堂中亦請學生繪製心智圖,進而了解漁業資源永續利用與各產業連結,並思考當前所面對之問題與挑戰。

※ 運輸科學系之服務業行銷管理課程透過產業問題導向教學法,使學生除了習得該課程基本知能外,亦透過與產業界講師講述後,產業界講師會拋出相關問題,讓同學思考行銷的技巧及方式,如:思考該推銷物最大的優勢是甚麼及要如何利用既有的優勢去推銷以達銷售目標。

※ 水產養殖學系之養殖場實務管理為使學生了解建立品牌相關知能,除了透過課堂問題導向問答方式進行外,亦拋出如何製作相關品牌影片之議題,讓學生實際動手進行拍攝、製作企畫案及了解市場需求。課堂中亦請同學們相互分享所建立之品牌及相關製作的廣告影片作品。
2. 105學年剪影:(此案仍持續進行中,故相關資料陸續彙整增建中)

※ 生命科學暨生物科技學系之蛋白質工程學基本概論,除了課堂中教師教授該課程相關知能外,並向學生提出相關問題議題,請學生分組進行討論及解決當前所面臨問題,如:實驗操作部分透過分組操作後,在進行文獻及實驗結果的學術討論,從中亦能培養溝通及口語能力技能,亦達解決當前所面臨問題。

※ 海洋觀光管理學系之海洋生態課程,主要以「問題導向學習(Problem-Based Learning, PBL)課程」授課方式為主,於教學過程中,以相關議題為核心,鼓勵學生發問,進而培養學生主動學習、思考、發現問題以及解決問題的能力。因此課程內容融入相關生態議題,讓學生不侷限於單純的學習知識,而是感受到科技的發展對海洋生態系的影響與衝突。
3. 106學年剪影:(此案仍持續進行中,故相關資料陸續彙整增建中)
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