推動主題式永續跨域教學模組
導入SDGs於課程及研究
鼓勵教師將聯合國17項永續發展目標之理念與知識融入課程及研究，落實大學社會責任永續教育及研究目標，112年度共開設8,250門永續目標課程。
推動海洋特色學分學程
設有物流管理、綠色能源、生物技術、漁業科學、造船等33個特色學分學程，112年度核發學分學程證書51張，加速課程革新與活絡，培養學生多元能力。
推動國家重點領域及永續發展學分學程
110年推動「離岸風力發電運維學分學程」，通過學程另核予證書，提供本校不同領域學生研習風力發電相關專業知識，並辦理離岸風電產業大型論壇與研討會，促進學生了解離岸風電在未來再生能源的潛力，提高學生未來競爭力與就業率。並於111年推動「永續發展跨領域學分學程」，設有基礎必修、永續社會經濟及永續環境資源課程，培養其具備整合永續發展與跨領域研究之高等人才與世界公民領袖。
圖2-4-1，說明：共同教育中心永續發展跨領域學分學程海報。
開設暑期密集性課程
以生醫產業及新農業創新創業、精準健康產業跨領域人才培育為方向，以海洋生技、食品創新、多元健康及精準農業為主軸，結合學術及產業師資，組成教學聯盟，112年度於暑期開課28門課程、修課人次1,384人次，並安排至國內外進行產業實習。
圖2-4-2，說明：精準健康產業跨領域人才培育計畫於暑假辦理密集性課程及校外參訪。
執行主題式課群計畫
112年共執行6組課群，參與學生數約1,392人次，以共同主題規劃各年級適當但可相互貫通或延伸的次主題，教師跨域合作建構跨領域課程模組，主題規劃以產業創新為優先，如：離岸風電、漁電共生、物聯網、生物醫學、綠能科技、智慧機械、國防產業、新農業及循環經濟；除前述主題外，其他設計應結合兩個(含)以上不同領域，且應辦理至少一場整體性的競賽活動或公開成果發表會，以總整方式驗收學習成效，提高學生解決真實問題的動機和能力。
圖2-4-3，說明：海洋文創設計產業學士學位學程辦理主題式課群成果發表會。