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一、方案名稱
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全校國文課程閱讀與寫作增能計畫
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二、方案目標
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- 本校共同教育中心自101學年度起，為強化大學部學生之中文書寫能力，推動國文閱讀寫作計畫，實施大一國文課程寫作，每學期寫作兩篇作文，並定期推選優秀作品及辦理作品成果展等活動。
- 自104學年度始，為推動全校國文課程閱讀與寫作增能計畫，建置寫作閱讀學習平台，每學期修課學生須進行兩篇寫作練習，每位同學的寫作作業除由課程TA專責評閱，提供細部評閱意見外，並透過寫作閱讀學習平台，隨機選取5位同儕進行同步評閱，給予整體性改善意見。
- 修課同學可透過此方案，可加強作文寫作練習，增進閱讀能力，同時經由對同儕作文的批閱相互觀摩學習，建立良好的互動學習機制，有效提升本校學生在閱讀、寫作及表達的能力。
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三、執行方式
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- 課程紙本寫作：透過本中心語文教育組專任教師研擬寫作題目，相關訊息傳達至各班級教師後，開放課程紙本寫作；寫作完成後，作文正本交由各班課程助教進行初審批改，作文影本交還修課同學進行線上登打。
- 閱讀平台寫作：同學於期限內，將作文登打於閱讀寫作平台，另透過各班課程助教協助督導作文上傳完成率。
- 線上作文評閱：作文上傳完成後，修課同學進行五篇同儕作文評閱，評閱指標共計10項，其中包含三個面向(內容、組織、語言等)；課程助教及教師進行各班級作文評閱。
- 作文成績總評：透過各班課程助教督導作文評閱完成後，由班級教師進行作文成績總評。
- 寫作情形分析：每學期寫作結束後，由行政人員匯出各項指標成績、統計分析及撰寫報告，列入未來業務推動及改善之相關依據。
閱讀寫作平台使用
評閱指標及評語
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四、執行與推動
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- 未來持續推動方案：
- 本校104學年度閱讀寫作之實施，於上學期時，配合104學年度海洋文學獎徴文比賽辦理；自105學年度始，於學期下半年推動國文課程好書閱讀方案，於課程名加入許多書目，促使同學養成閱讀課外閱讀的習慣，以提升閱讀能力，另引發同學從閱讀中的收穫與心得進而完成寫作練習，訓練同學們在作文上的表達能力，雙管齊下。
- 在課程助教方面，建議助教在課堂前與老師做好雙向溝通，並依老師的課程進度予以配合；適時地督促同學們進行作文的繳交；作文評分時也應予老師進行配分上的討論，避免產生評分落差的問題。
- 在老師方面，建議老師們進行作文總評時，請再次檢視助教評閱成績是否合乎標準；同儕評閱的階段，亦請老師們加強宣導。
- 在行政方面：最後統計分析數據時，除了上述所提到名單應進行最後確認，以避免影響寫作完成率及拉低班級總體平均外，也可細部針對老師、TA以及同學在進行作文寫作上、評分上甚至是操作系統上，詢問是否有遇到什麼問題，予以檢討及執行後續改進。
- 在系統方面：104學年度第2學期始，為提升功能效率，閱讀寫作系統已進行部份的更新。將學生寫作狀態列調整成已完成、逾期繳交天數及未填寫之顯示狀態；教師可再未來進行作文總評時，可參考此項狀態調整學生成績；逾期繳交之同學，可直接透過課程助教收件補交上傳等程序，以縮短行政人員負擔。
- 104學年全校閱讀寫作績優班級共計12班(104-1/6班；104-2/6班)，每班級補助2000元獎勵金，獎勵標準依該學期寫作完成率達100%之班級。
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五、活動集錦
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