數位教材開發計畫
數位教材開發
目標
為推廣數位學習及行動學習模式，獎勵教師製作主題式數位教材及開發磨課師線上課程。
具體措施及創新作法
1.鼓勵教師應用教學互動平台授課，將數位教材上傳平台，提供學生預習與複習。
2.開發符合智慧財產權之線上教材。
執行成果
教師應用教學互動平台授課
鼓勵教師授課結合TronClass教學互動平臺及強化雲端教材學習資源，活潑課堂。107年度教師授課課程使用TronClass平臺共計1,505門，上傳數位教材計936份，經分析使用TronClass頻率與學生成績有正相關，本校將持續鼓勵師生使用雲端平台及數位教材學習。
「英文摘要輕鬆寫｣ MOOCs
本次課程係第二次開課(第一次開課為106年12月)，除線上影音，另於107年11月14日假本校辦理1場次實體互動工作坊，並搭配「享薦MOOCs璞玉獎勵｣計畫，鼓勵本校璞玉學生參與，修課人數422人，完課率9%，高於第一次開課之完課率(4.8%)。
| 週次 | 課程主題 | 課程主題上線時間 |
|---|---|---|
| 2 | 碩博士論文摘要 | 107/10/31 |
| 3 | 期刊論文摘要 | 107/11/07 |
| 4 | 研討會論文摘要 | 107/11/14 |
| 5 | 研究計畫摘要 | 107/11/21 |
表 1：課程大綱週次表
互動工作坊滿意度
1、參與人員28人，其中27人為本校學生，占96.43%。
2、經問卷分析，同意實體工作坊對線上課程非常有幫助占53.57%，有幫助占42.86%，顯示實體工作坊對線上課程有實質成效。
3、互動工作坊整體滿意度4.61。
學員回饋與建議
1、本課程最滿意的部分為「授課內容｣ 及「教師教學方式｣。
2、本課程最不滿意的部分為大部分「無｣。
3、願意修讀的原因多為「教學方式｣。
「食醫住行英文遊｣ MOOCs
「食醫住行英文遊」由國立臺北大學、臺北醫學大學、國立臺灣海洋大學、國立臺北科技大學等四校共同授課，依「食醫住行」四大主題開展課程，透過各類主題情境之教學設計，讓學習者於國外旅遊遭遇相關情境時，能有效應用英文與外國人士進行對話；若在國內旅遊時，學習者則能有效應用英文，向外國人士介紹在地景點特色，或為其解說「食醫住行」所涉及之設施使用問題。修課人數約739人。
每週分為兩大主題的旅遊英語會話內容，分別為「國外旅遊情境」2/3與「國內在地景點或情境」1/3的比重，每個主題由數個小單元所組成。學習於國外旅遊時用英文解決「食醫住行」相關問題及學習如何用英文向外國人士介紹臺灣景點或「食醫住行」相關設施。
第一週(12/03-12/09)：食之篇_北大-藍蕾老師
第二週(12/10-12/16)：醫之篇_北醫-夏珮玲老師
第三週(12/17-12/23)：住之篇_海大-林澄億老師
第四週(12/24-12/30)：行之篇_北科-林家薇老師
「海洋教學趣｣
本校依據108課綱開發「海洋休閒」、「海洋社會」、「海洋文化」、「海洋科技與技術」及「海洋資源與永續」等五大學習主題之數位課程，由11位教師共同授課，包含21個學習單元，課程內容豐富多元。
| 學習主題 | 學習單元 | 授課教師 |
|---|---|---|
| 海洋休閒 | 獨木舟基本技巧 獨木舟翻船復位 八斗子報關所 八斗子咕咾厝 八斗子四階平臺 |
林季燕 林季燕 周維萱 杜秀蓮 周維萱 |
| 海洋社會 | 大西洋黑鮪事件 聯合國海洋法公約 |
黃向文 陳俊榕 |
| 海洋文化 | 八斗子度天宮 和平島天后宮 和平島王船祭(三府王爺廟) 八斗的海洋詩人 海洋文學的意象與應用 海洋詩的美學特質 |
周維萱 林許建裕 藍秀鳳 謝玉玲 謝玉玲 謝玉玲 |
| 海洋科學與技術 | 古代船舶動力 現代船舶動力 潮汐與潮流 海流與波浪的遙測 基隆嶼海檻的奇幻世界 |
陳建宏 陳建宏 胡健驊 胡健驊 胡健驊 |
| 海洋資源與永續 | 從黑潮漂流到海域再生能源 永續漁業-海洋生態標章 綠色能源之漂浮式海上風能與波浪能發電平臺 |
陳建宏 黃向文 關百宸 |
惟磨課師所需投入心力高，為鼓勵教師開發數位教材，將推動主題式數位教材開發及應用數位教材授課等獎勵措施，並辦理如何應用數位學習平台收集學生學習資訊等工作坊，以期教師運用數位資源進行教學方法轉型。