成果導向推動課程計畫
成果導向推動課程計畫
運用資訊科技教學
教師教學融入行動載具或科技設備，創造新式教學模式，提升學生專注力與興趣，並將學習成效以成果導向呈現，109年度參與教師數33人比108年(21人)上升1.57倍，且學生參與情況亦大幅上升至1,770人是108年1.8倍(108年約977位學生參與)，109年教師積極推動產生實作作品，共計產出智慧教學模組15件、學生實作作品263件。
圖1-3-1，說明：電機系學生實作「距離開關四驅車」作品。
圖1-3-2 ，說明：電機系學生實作「智慧城市-感應式紅綠燈」作品。
探究與實作導向課程
以培養師資培育生在教學專業上多元敘事能力為主軸，以做中學之理念，讓學生在參與的行動中逐漸成長，107年參與師資培育生22人，108年成長為60人，109年甚至達83人，109學年第第一學期參與探究與實作導向課程之師資培育生已占全校師資培育生73%，109年分別產出實作作品及專題報告173及95份，以及辦理探究與實作教學設計與演示競賽。
圖1-3-3 ，說明：師資培育生針對國中一年級課程，透過日常生活實例來設計教案。
圖1-3-4 ，說明：師資培育生至仁愛國小，以親自設計之教案，實際執行教學演示。
推動總結整合式課程
教師引領學生思考與解決問題，以實作作品及產品開發為主要學習成果檢核，109年以學院為核心，共開設39門課程，參與學生1,323人次。全校大部分學系皆有開設總結性必修課程，如資工系、機械系、通訊系、光電系、河工系、海工系、文創系等大學部課程要求「專題研究」、「專題研究與實作」為必修課程，培養專業必修核心能力到實作成果產出，且舉辦大型專題競賽展現學生學習成果。109年27位教師籌組跨院系之5組主題式課群，以競賽模式進行總結性課程檢核，參與學生1,005人次。
圖1-3-5，說明：造船系學生於結構力學實驗課程，進行義大利麵造橋負重競賽。
獎勵專業學科應用競賽
以競賽培養團隊合作及提升學習動機，促進專業成長，109年學生參與校外競賽得獎者至少19隊，其中本校資工系學生參加台灣賽區「第45屆國際大學程式設計競賽亞洲台北－新竹站」，今年競賽成績破校史紀錄，依據每校最佳成績排序，本校排名居全國第四，僅次於台大、交大、清大，以及電機系學生參加「2020全國大專校院智慧創新暨跨域整合創作競賽」以「水下立體視覺應用於AI養殖漁業」榮獲智慧機器組第一名，表現亮眼。
圖1-3-6，說明：資工系學生參加「第45屆國際大學程式設計競賽亞洲台北－新竹站」，校排名全國第四。
圖1-3-7，說明：電機系老師帶隊參加「2020全國大專校院智慧創新暨跨域整合創作競賽－智慧機器組」榮獲第一名。