跨領域學習環境
跨領域學習環境
建立跨領域學習制度與機會，鼓勵學生跨界跨域發展
推動「雙主修、輔系門檻放寬」及整合「學習年限」：放寬門檻並鼓勵院級不分系學生申請輔系或雙主修，109年雙主修及輔系申請人數分別為52及30人。大學期間赴產業實習及或出國學習等，依個人的規劃進度，修滿學分即授予學位。
推動「特色學分學程」：設有物流管理、綠色能源、生物技術、漁業科學、造船等30個特色學分學程，108學年度第2學期核發學分學程證書113張，加速課程革新與活絡，培養學生多元能力。
整合「跨校跨專長資源」：推動臺北聯合大學系統學生彼此跨校選課及輔系、雙主修之合作，109年度本校學生修習臺北聯合大學系統他校課程人數104人，其他學校修習本校課程人數16人，跨校資源彼此合作與共享。
推動「第二專長」制度：為鼓勵學生跨領域學習，培養多元專長能力，本校訂定「國立臺灣海洋大學跨領域次專長實施要點」，每類次專長應修總學分以不低於9學分，不高於12學分為原則，109年全校訂定第二專長(次專長)課程之學系占全校學系95%，共34位學生申請修讀。
推動「微學分」制度：微學分課程以2小時0.1學分計算，累積滿20小時即可抵修1門「跨領域自主學習(2學分)」課程；共開設55門微學分課程，累積修課人數為632人次。
執行「跨域人才培育」計畫：109年度獲教育部補助「生醫產業與新農業跨領域人才培育計畫」之 B 類「生醫產業與新農業創新創業人才培育計畫」280 萬元整；A 類「生醫產業與新農業學產研鏈結人才培育計畫」夥伴學校「食品科技產業創新領域」200萬元整及「動植物農業創新領域」180 萬元整。強調生技、資訊、工程、管理、設計等跨領域合作，暑假舉辦密集課程，共開設20門課程及修課人數1,133人次。透過課程與業師輔導，本校養殖系學生籌組之「藻草國際」團隊在本校的教育部創新創業人才培育計畫發表競賽獲選為第一名，「2020生醫產業與新農業創新創業競賽」新農業組獲得銅獎。
圖3-1-1，說明：教育部創新創業競賽，本校養殖系團隊「藻草國際」過關斬將獲銅獎。
執行「主題式課群先導計畫」：以共同主題規劃各年級適當但可相互貫通或延伸的次主題，教師跨域合作，建構跨領域課程模組，整合不同領域的學習內容，漸次提高問題難度與學習深度，讓學生有階段性明確的具體目標，最後以競賽驗收學習成效。109年度共5組課群，參與教師共27位，參與學生共1,005人次。主題包含「水產生物科技與產業課群」、「水產資源學」、「食品安全與物流人才培育」、「食品產業關鍵人才價值」及「海洋能源探勘」，並以競賽模式進行總結性課程檢核，如「水產資源學」課群期末成果檢核以實境解謎搭配航海圖，導入水產資源專業知識設計闖關活動，參與課群學生共計7組學生進入決賽，學生反應熱烈有效推動跨域學習。
圖3-1-2說明：環漁系水產資源學課群期末以「海上奪寶大還擊!」校園實境解謎競賽為成果。
積極拓展國際合作，培育學生國際移動力
積極推動學生交換與雙聯學位：107學年度學生至姐妹校交換生(含短期研修) 162人、108學年度學生至姐妹校交換生(含短期研修) 76人，107學年較100學年度成長近10倍。107學年度境外學生數1,461人。108學年境外學位生數541人占本校學生約7%，本校修讀雙聯學位之學生計有日本長崎大學3位、法國里爾大學3位、泰國亞洲理工學院1位。109學年境外學位生數551人佔本校學生約7.3%。
擴大補助學生出國：107學年度補助1,191人，約計2,311萬元，107學年度學生出國人數較106學年度增加303人，總經費補助增加357萬元。因受疫情影響108學年度補助409人，約計1,158萬元。
推動異地學習：106年至108年河工系、造船系及機械系學生至福州大學及河海大學異地教學共99人，福建農林9人，廣東海洋大學自108學年度起，9名學生隨班就讀機械系。院級不分系馬祖異地教學參訪310人。107學年度始推動海洋生物科技學士學位學程(馬祖校區)赴馬來西亞姊妹校登嘉樓大學，寒暑期計畫總計40名。
強化與東協及南亞國家合作交流：強化東南亞(緬甸、菲律賓)外籍生招生(107年6人及108年8人)、108年在臺舉辦假日學校越南、印尼及馬來西亞師生共80人參與、推動產業見習與實習計畫107及108年各25名學生至菲律賓、馬來西亞姐妹校及企業見習，109年產業見習與實習計畫12位學生如期前往馬來西亞，6位同學因疫情影響，無法如期前往越南進行見習與實習計畫，另假日學校因疫情關係，國外師生也無法如期來臺參加活動。