建構學生自主學習架構
建構學生自主學習架構
本校建構學生自主學習架構包含「專題研究」、「自主行動」及「數位自學」三大面向，「專題研究」由學生提出專題題目主動找教師進行短期議題式研究計畫；「自主行動」由學生提出企劃書，針對自己不同學習目的規劃修習內容，由學校審查企畫書後給予支持；「數位自學」鼓勵學生以數位學習模式學習有興趣的議題或領域。(參見圖5-1-1)
圖5-1-1，說明：本校學生自主學習方案之架構圖
一、「專題研究」面向
「大學生暑期學習實務體驗計畫」由學生主動找老師在暑期進行計畫研究合作，本校針對各學院研究表現優異的前三名另予以獎勵， 113年補助145件計畫案、參與學生271人、教師108人，並鼓勵師生將研究成果進行深化後，再赴校外參賽。
113年為深化「大學生暑期學習實務體驗計畫」，本校推動學分制「大學生自主學習專題課程」，由大學部三年級以上在學學生自主提出學習目標，113學年度第1學期共5門課程執行，修課學生42名，由指導老師協助學生進階式完成學習計畫，進而提升主動學習能力。
圖5-1-2，說明：本校「大學生暑期學習實務體驗計畫」文宣。
二、「自主行動」面向
自主行動面向包含「淘課」、「起飛圓夢計畫」、「創業計畫」、「掌舵計畫」等4項策略，4項策略以學生為主題，由學生主動撰寫企畫書，提出學生的夢想及希望學習的方向，屬於非校內既定的正規課程，分述如下：
「淘課TALK」計畫：學生得至「淘課許願池」平臺申請擔任「學生達人」教授課業以外知識，亦可申請「淘課願望」，提出欲學習之課程，截至113年共8案執行，課程類別相當多元生活實用技能類如「精油香水」、「食物攝影」，學術方面則有「程式設計實作」、「影片編輯Adobe Premiere軟體」等。
「起飛圓夢計畫」：為鼓勵本校學生於在學間完成自我實現，提升企劃及團隊合作能力， 113年共9案執行計畫，其中蕭為中同學之「Free walking Tour Keelung行程」方案，甚至已在旅遊平台上，提供行程給民眾申請使用。
「創業計畫」：鼓勵跨校及跨領域學生創新創業知能交流與媒合創業夥伴，本校與臺北聯合大學系統及泛太平洋大學聯盟校合作，辦理「學生創業新手村｣培訓工作坊，藉由業師講授、Pitch競賽及業師輔導，培育學生具備創業家精神、邏輯思維及實作能力，並有能力進行初步的創業規劃。
「掌舵計畫」：協助特殊選才管道入學之學生進入本校就讀後能夠發揮所長，由該等學生自主研提計畫，依據學生的需求客製化輔導，113年共3案執行。
圖5-1-3，說明：本校學生創業新手村文宣
三、「數位自學」面向
本校數位自學面向分為獎勵金及學分制大區塊，其中獎勵金係針對經濟與文化不利學生所規劃，學分制全校學生皆可適用，分述如下：
■璞玉學生數位學習計畫
為鼓勵經濟與文化不利學生以學習替代工讀，本校推動數位學習計畫，完成課程且取得成績通過證明後，上傳成果及推薦心得，可獲獎助學金，113年共215案執行，主要選修為歷史課程、語言以及科技運用技能類，學生回饋希望強化語言類課程及嘗試全英課程的挑戰。經問卷調查分析66.6%的學生因參與計畫增加留在學校或學習時間。
■跨校通識磨課師認列學分：113年度本校與ewant育網開放教育平台合作跨校通識磨課師採計學分課程，採用「BI達人養成-大數據分析及視覺化實戰」、「生活中的心理學」、「幸福入門–正向心理學」及「人際關係與社會互動」等4門課程，共311人修課，另以一對一訪談通識課程具磨課師修課經驗的學生，學生認為數位課程做筆記方便，可以截圖註記且非同步數位課程經過剪輯，課程進行過程不會中斷因影片可以重複觀看，數位學習過程可以安心思考，容易吸收課程內容。
■數位自學課程認列學分：本校為推動自主學習，提供學生多元學習管道，鼓勵學生修習數位自學課程，112年5月訂定「國立臺灣海洋大學數位自學課程實施要點」，數位自學課程定義由國際知名數位學習平臺(如：Coursera、edx、FutureLearn、UDACITY等)所開設之課程或本校、臺北聯合大學系統專任教師錄製之磨課師，或受教育部磨課師計畫補助於ewant、ShareCourse、OpenEdu、TaiwanLife等數位平台開設之課程。數位自學課程畢業學分之認列，依各系、所(學位學程)、院(中心)規定辦理，以認列畢業學分6學分為上限。