策略架構
過去教育扮演促進社會階層流動的功能逐漸式微，城鄉差距及弱勢教育資源平衡，是高等教育應思考之責任。我國現有助學措施除提供經濟扶助面外，亦逐步擴大至入學面、學習輔導面及就業準備面協助弱勢學生，以利經濟弱勢學生透過教育獲得社會流動之機會。
本校104學年及105學年獲得教育部大學校院弱勢學生學習輔導補助計畫共計1000萬元補助款，逐步推動弱勢助學照顧及圓夢計畫。整體弱勢助學學生，由102學年度203名至104學年度增加至229名，104學年日間學制學士班新生弱勢學生人數增加比率為11.59%，總體弱勢學生(627人)佔全校學校總人數(7375人)8.27%，經由「璞玉發光」社群，透過執行力學程及職涯企業參訪營系列軟實力培養，協助弱勢學生執行圓夢專案。
（一）完善弱勢生協助機制，有效促進社會流動
高等教育是社會流動的重要機制，因家庭社經地位與城鄉差距影響之弱勢族群，透過簡化甄選程序及給予甄選補助、研議就學貸款改革等，提升大學人才來源多樣性，逐年增加2%的弱勢學生就學比率，促進弱勢學子進入高等教育機構就讀，確切實踐國立大學之高等教育社會責任。提供就學學雜費等補助、提供實質減輕生活負擔措施、成立弱勢輔導推動小組建置資源彙整平台等、建立客製化學業輔導機制、辦理圓夢專案工作坊、設置產學合作及創業服務窗口等，提供職場軟實力之職涯增能資源，協助經濟弱勢學生透過高等教育提升能力，全方位提供弱勢助學資源。與過往不同的是，創辦同溫共學，削弱經濟相對弱勢之階級標籤，透過跨學系之導師、同儕、業師等全人照顧，給予每個弱勢學生在學期間之深度關懷，促其助人自助，落實社會正義，並獲得社會流動之機會。
圖 1 執行策略一
（二）調降生師比，改善專兼任教師結構比例
本校積極延攬優秀教師任教，尤其海洋相關領域，降低師生比，並提供新進教師友善環境。透過本校優質樹人育才之傳承機制，以全面提升本校教師教學與研究能量，以多元專業素養及創新教學法，得以讓優異教學研究可列入教師多元升等。
近年來，高等教育在國際化、少子化、教育機會普及化及公部門經費緊縮等等因素下，均衝擊到大學內外部組織，因此，如何確保大學的辦學效能及學生的學習表現等等，便成為各大學積極構思的議題，其中又以校務研究為當前探討校務專業化行政管理中最受矚目。因此本校透過校務研究辦公室運作，藉由科學化的調查，以實證資料為依據的決策文化，改進學校辦學方式，並且公開辦學資訊於平台，追求達成校務永續發展之目標。
圖 2 執行策略二
（三) 辦學資訊公開，發展隨進隨出的終身教育
大專校院校務資訊公開已是國際趨勢，然積極推展校務研究工作為現今辦學不可或缺的工作，因此，本校透過運作校務研究辦公室、公開辦學資訊於平台等，以適度公開重要資訊，使學校負起績效責任外，同時可消弭學校與學生資訊不對稱現象，以保障學生受教權益，同時藉由將資料轉換成有應用價值的資訊與智慧，協助學校追求真、善、美的管理、運作及發展。
為展現高等教育的優質教學，提供更多元化學習管道，且具多樣性的知識來源，本校期打造隨進隨出的終身學習環境，翻轉傳統的正規學制，使學習更具彈性，以推廣開放式大學的精神。
近年來，高等教育在國際化、少子化、教育機會普及化及公部門經費緊縮等等因素下，均衝擊到大學內外部組織，因此，如何確保大學的辦學效能及學生的學習表現等等，便成為各大學積極構思的議題，其中又以校務研究為當前探討校務專業化行政管理中最受矚目。因此本校透過校務研究辦公室運作，藉由科學化的調查，以實證資料為依據的決策文化，改進學校辦學方式，並且公開辦學資訊於平台，追求達成校務永續發展之目標。
圖 3 執行策略三